рабочая программа 7 класс биология

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для учащихся 7 классов гимназии разработана в
соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Основные документы, используемые при составлении рабочей программы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального,
основного и среднего общего образования, утвержденного приказом министерства
просвещения РФ от 28.08.2020 г. №442;
3. ФГОС ООО, утвержденный приказом минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 (с
изменениями и дополнениями от 29.12.2014 г. №1644, от 31.12.2015 г. №1577);
4. Приказ №555 от 31.08.2022 г. «О внесении изменений в ООП ООО МБОУ «Гимназия №
4 г.Усть-Джегуты»;
5. Годовой календарный учебный график работы МБОУ «Гимназия № 4 г.Усть-Джегуты» на
2022-2023 учебный год утвержден приказом № 366 от 26.08.2022 г.
6. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3468-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс,
который входит в федеральный перечень учебников и рекомендован (утвержден) МО РФ
Приказом Минобрнауки от 20.05.2020 г. № 254.
Учебник: В.В.Пасечник. Биология. 7 класс: Просвещение, 2021.
Цели и задачи обучения биологии в 7 классе соответствует планируемым результатам,
сформулированным в рабочей программе.
Целями обучения предмета «биология» в 7 классе является (Фундаментальное ядро
содержания общего образования, Основная образовательная программа ОУ):
1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры
поведения в природе;
5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями; оценки последствий своей деятельности но отношению к природной среде;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Основными задачами обучения являются:
1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
2. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
3. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, оценки последствий своей деятельности по отношению
к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета «Биология» способствует реализации программы
воспитания и социализации обучающихся ОУ через предметное содержание:
1. Значение водорослей в природе и жизни человека
2. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб
3. Многообразие птиц и их значение. Птицеводство
4. Охрана растительного и животного мира
Содержание учебного предмета «биология» способствует реализации программы
развития универсальных учебных действий (или междисциплинарных программ) обучающихся
образовательной программы ОУ. Учебный предмет «биология» является приоритетным для
формирования предметных, личностных и метапредметных УУД.
В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и
учебно-исследовательская деятельность обучающихся.
Содержание учебного предмета «биология» способствует дальнейшему формированию
ИКТ-компетентности обучающихся (отражено в календарно-тематическом планировании) и
освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.
В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых
(метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются:
(перечислить в соответствии с Положением о системе оценивания ОУ)
1. Устный опрос
2. Письменный опрос
2. Общая характеристика учебного предмета
(отражена в образовательной программе образовательного учреждения. См. приложение 1)
Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука.
Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у
учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она
раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного
общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии
основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане в 7 классе.
На изучение данного предмета отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составит
34 часа в год.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«биология» на ступени обучения.
(отражены в образовательной программе образовательного учреждения. См. Приложение 2)
Личностные:
1. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым
объектам.
Метапредметные:

1. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
2. Умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
3. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.
4. Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметные:
1. Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,
видообразования и приспособленности.
2. Классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе.
3. Различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов растений
и животных.
4. Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения.
5. Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и
их функциями.
6. Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
7. Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.
8. Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска
на здоровье человека.
9. Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с
биологическими приборами и инструментами
( лупы, микроскопы).
5. Содержание учебного предмета на ступень (отражено в образовательной программе
образовательного учреждения).
Введение. Многообразие организмов, их классификация (1 час)
Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная единица
систематики. Классификация живых организмов.
Демонстрации: таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.
Раздел 1. Бактерии, грибы, лишайники (4 часа)
Бактерии — доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие
бактерий, их распространение в природе. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Грибы — царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы —
паразиты растений, животных, человека. Лишайники — комплексные симбиотические организмы.
Роль в природе, использование человеком. Демонстрации: натуральные объекты (трутовик,
ржавчина, головня, спорынья, лишайники), муляжи плодовых тел шляпочных грибов.
Лабораторная работа: • Изучение строения плесневых грибов.
Практическая работа: • Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Раздел 2. Многообразие растительного мира (14 часов)

Водоросли — наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.
Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в
практической деятельности и охрана.
Риниофиты — первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений.
Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение.
Средообразующее значение мхов.
Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе.
Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Многообразие
голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, их
использование.
Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности.
Многообразие покрытосеменных, их классификация. Класс Двудольные, важнейшие семейства
класса (с учетом природного окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.
Многообразие растений, выращиваемых человеком.
Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов, классов и семейств
покрытосеменных; микропрепараты тканей растений; культурные растения региона;
приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.
Лабораторные работы:
• Изучение внешнего строения водорослей.
• Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
• Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
• Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
• Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений.
• Изучение органов цветкового растения.
• Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
• Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
• Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень).
Практические работы:
• Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.
• Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур.
• Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей.
Раздел 3. Многообразие животного мира (12 часов)
Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их
сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.
Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний,
вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.
Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация
клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь.
Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных. Рефлекс.
Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей.
Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в
природе и жизни человека.
Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие
моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.
Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие
членистоногих. Инстинкты. Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней
человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения
заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое
значение и охрана.
Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб.
Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана

рыб.
Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
земноводных и пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой
змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся.
Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о
потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана
птиц.
Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие
млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе,
практическое значение и охрана млекопитающих.
Демонстрации: таблицы, атласы, диапозитивы, видеофильмы по биологии животных;
микропрепараты одноклеточных животных, гидры, ланцетника; образцы кораллов; влажные
препараты медуз; коллекции и влажные препараты моллюсков; живые водные моллюски;
коллекции членистоногих; скелеты костистой рыбы, лягушки, ящерицы, птиц, млекопитающих;
модель яйца птицы; чучела птиц и зверей.
Лабораторные работы:
• Изучение многообразия одноклеточных животных.
• Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных.
• Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры.
• Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и
реакциями на раздражения.
• Изучение плоских и круглых червей по влажным препаратам.
• Изучение внешнего строения моллюсков по влажным препаратам.
• Наблюдение за поведением улитки (прудовика, слизня).
• Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям.
• Изучение коллекций насекомых — вредителей сада и огорода.
• Наблюдение за живыми членистоногими.
• Изучение внешнего строения и особенностей движения, дыхания и поведения аквариумных
рыб.
• Наблюдение и уход за аквариумными рыбами.
• Описание видового состава рыб местных водоемов.
• Наблюдение за живыми черепахами (лягушками, ящерицами).
• Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова.
• Изучение строения куриного яйца.
• Наблюдение и уход за птицами (канарейками, попугайчиками, курами и др.).
• Изучение внешнего строения млекопитающих.
• Наблюдение и уход за млекопитающими (хомяками, морскими свинками, кроликами и др.).
Экскурсии:
• Разнообразие и роль членистоногих в природе.
• Знакомство с птицами леса (парка). Составление списка птиц местной фауны.
• Многообразие зверей родного края (природа, краеведческий музей, зоопарк).
Фенологические наблюдения: сезонные наблюдения за птицами родного края.
Раздел 4. Эволюция растений и животных, их охрана (1 час)
Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до
покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Демонстрации: отпечатки растений и животных, палеонтологические доказательства
эволюции.
Раздел 5. Экосистемы (2 часа)
Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их
влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и
их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.
Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы
взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и
животные разных экологических групп.

Содержание учебного предмета
Перечень и название раздела и тем
курса

Кол-во
часов

Основные виды учебной
деятельности

Введение. Многообразие организмов, их
классификация
Раздел 1. Бактерии, грибы, лишайники

Раздел 2. Многообразие растительного
мира

Раздел 3. Многообразие животного мира

Учебно-исследовательская,
тестирование
Проектная,
учебноисследовательская,
тестирование
Проектная, учебноисследовательская,
тестирование
Проектная, учебноисследовательская,
тестирование

Раздел 1. Бактерии, грибы, лишайники. 4 часа
Царство Бактерии.
1
2

Домашнее задание

Введение. Многообразие организмов, их классификация. 1 час
Многообразие организмов,
1
1
их классификация.

Вид контроля

Календарные
сроки
план
план

Вид занятия

Тема урока

Количество часов

№урока

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Вводное

Опрос

§1, с.6-7

Комбин
ированн
ое

Опрос

§3,4,
с.14-17

Царство Грибы.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§5,6,
с.18-24

Грибы – паразиты растений,
животных, человека.
Лишайники – комплексные
симбиотические организмы.
Контрольная работа №1
«Бактерии, грибы,
лишайники»

Комбин
ированн
ое

Опрос

§7,8,
с.26-30

Контрол
ьное

Контрол
ьная
работа

Вводное

Опрос

§9,10,
11, с.3443

Раздел 2. Многообразие растительного мира. 14 часов
Водоросли.
1
6

Высшие споровые растения.
Моховидные

Комбин
ированн
ое

Опрос

§12,13,
с.44-48

Папоротниковидные.
Плауновидные.
Хвощевидные.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§14,15
с.50-55

Отдел Голосеменные
растения.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§16,17,
с.56-62

Контрольная работа №2
«Водоросли, мхи,
папоротники, плауны,
хвощи, голосеменные»

Контрол
ьное

Контрол
ьная
работа

Покрытосеменные, или
Цветковые. Строение семян.

Вводное

Опрос

§18,19,
с.64-67

Виды корней и типы
корневых систем.
Видоизменения корней.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§20,21,
с.68-73

Побег и почки. Строение
стебля.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§22,23,
с.74-80

Строение листа.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§24,25,
с.82-86

Видоизменения побегов.
Строение и разнообразие
цветков.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§26,27,
с.88-93

Соцветия. Плоды.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§28,29,
с.96-101

Размножение
покрытосеменных растений.
Классификация
покрытосеменных.
Класс Двудольные. Класс
Однодольные.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§30,31,
с.102107

Комбин
ированн
ое

Опрос

§32,33,
с.108118

Контрольная работа №3
«Покрытосеменные»

Контрол
ьное

Контрол
ьная
работа

Вводное

Опрос

§35,36,
с.126135

Раздел 3. Многообразие животного мира. 15 часов
Подцарство Одноклеточные.
1
20

Тип Кишечнополостные.
Многообразие
кишечнополостных.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§38,39,
с.140147

Типы Плоские черви

Комбин
ированн
ое

Опрос

§40,
с.148151

Тип Круглые и тип
Кольчатые черви.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§41,
с.152156

Тип Моллюски

Комбин
ированн
ое

Опрос

§42,43,
с.158165

Тип Членистоногие. Класс
Ракообразные.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§44,45,
с.166172

Класс Паукообразные.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§45,
с.170172

Класс Насекомые.
Многообразие насекомых.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§46,47,
с.174183

Контрольная работа №4
«Простейшие,
Беспозвоночные»

Контрол
ьное

Контрол
ьная
работа

Надкласс Рыбы.

Вводное

Опрос

§49,50,
с.188195

Класс Земноводные.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§51,
с.196199

Класс Пресмыкающиеся

Комбин
ированн
ое

Опрос

§52,
с.200203

Класс Птицы.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§53,54,
с.204211

Класс Млекопитающие, или
Звери.

Комбин
ированн
ое

Опрос

§55,56,
с.212219

Контрольная работа №5
«Тип Хордовые»

Контрол
ьное

Контрол
ьная
работа

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
(календарно-тематическое планирование)
ФИО учителя: Хакунова Зульфия Алиевна
Предмет: биология
Класс: 7а, 7б, 7в, 7г, 7д
Учебный год: 2022-2023
№
Даты по
урока основному
КТП

Тема урока
по
основному
КТП

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
_______________ (ФИО)

Дата
проведения
по факту

Тема
урока по
факту

Причина
Способ
корректировки корректировки

Учитель ______________(ФИО)

рабочая программа 7 класс биология

ВНИМАНИЕ!